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經世中文教育成立於2021年，中心位於太子核心地段。 本中心的創辦人和中文課程導師均畢業於中大中文系，致力宏揚中文的實用價值，有志為本地社區提供最全面、優質、可靠的中文教學服務，並希望打造一個有助推動中文學習風氣的文化交流平台，期望以專業知識回饋社會。
1. 系統化教學
很多人認為中文是很「虛」的一科，從學習至考試都是憑「感覺」。這種印象其實源於一種不太正確的觀念，就是認為中文本是母語，所以不必過於認真對待。
沒錯，中文科對大部份以中文作為母語的同學來說，理應不會造成太大壓力，至少我們基本上都識睇、識寫、識講。但正因為大部分同學已有基本的中文讀寫能力，因此考核的深度自然不會停留於淺層。
既然考核的難度較高，我們對教學的要求也必須相應提高。我們希望打破「中文科很虛」的固有印象，為同學們建立一套評核和分析中文水平的機制，於不同時期為學生提供階段性的評估，具體地分析和評定學生在各個層面的學習進度，然後再按照進度訂立教學方案。
2. 注重學習差異
我們必然承認，即便同樣是以中文作為母語的同學之間，也會存在一定程度的能力差異。這種能力差異的成因複雜，可能涉及先天或後天的因素，但我們肯定的是這種差異必然可以通過後天的教學而收窄。
以往的補習課程大多將不同水平的學生集中在一班之內，授之以同樣的答題方向，我們相信這種做法難以消除同學之間的學習差異。
為了照顧不同學生的需要，切實解決同學所遇到的問題，我們將以小班形式進行教學。同學們完成由中心所設計的入學試後，我們會因應表現而將學生編配入不同級別的課程。此外，我們亦會定期為學生進行評估，按照評估的成績安排學生晉升至更高級別的課程，以助學生穩健地進步。
3. 堅持專科專教
親歷中文系的培訓，我們深明中文教學的難處。中文雖是母語，但假如真的要探究這種語言，就會發現我們其實對於中文的認知真的相當有限。
在學校的常規中文課程裡，同學們需要接觸的內容涵蓋古今的文學、議論篇章，涉及詩、詞、歌、賦、散文等不同文體，而同學在閱讀文章時需要對文字、文句、文義等概念有一定掌握，寫作時則需要有一定的識字量、語法觀念、語文觸覺；假如同學想要精益求精，則更要講求邏輯思維、文化底蘊等。
中文科屬於人文學科，與數理科的最大分別就是相關知識背後並沒有一道既定的公式，是故我們很難說只要掌握某些技巧，就可以輕鬆駕馭中文科。正由於語文需要時間浸淫，我們堅守專科專教的原則，將課程交由畢業於中文系的導師任教，相信他們曾經接受過現代文學、古代文獻、古典文學和語言文字學等範疇的專業學術訓練，才能為學生提供全面而可靠的教學。
4. 創建中文學習氛圍
孔子曾經說過：「志於道，據於德，依於仁，游於藝。」當中「藝」是指禮、樂、射、御、書、數等六藝。孔子認為這四件事是君子一生應該要投放時間的事，當我們遨遊於藝術世界，建立豐盛的精神生活，才能培養對生命的關懷。
除了傳統的中文學術課程外，我們致力提供不同與中文相關的藝術和文化課程，創建完善的中文學習氛圍。我們相信中文教育並不止於教科書和試題練習上，背後還有浩如煙海的文化知識和人文精神，可以透過不同形式的文藝活動在學生心中埋下種子。我們希望可以打破學習中文便等於沉悶、古舊的刻板觀念，讓學生能在各類活動當中升對學習中文的興趣，同時培養良好的人文素養。
5. 致力建立學校聯繫
我們深信學校的教學始終有著無可取替的價值。然而，我們也了解到現時的教學進度緊迫，加上教務工作繁重，老師的日常教學工作實在不無制肘。
曾經作為學生，長大後擔當教學工作，本中心一眾導師也明白「趣味學中文」是師生的共同願景。無可否認，書本上的知識必然有它沉悶的一面，如要令同學加深對這門必修科的興趣，我們必須多管齊下，以活動教學、有趣主題作為切入角度，重新演繹一些平平無奇或是抽象難明的語文概念，務求提高同學對於中文科的學習意欲。
為此，本中心的教學團隊特意收集不同學校的意見，嘗試配合日校的教學需要而設計了一套靈活度較大的到校中文課程，希望可配合學校的教學進度，將一些重要但日常教學無暇觸及的中文知識，以新穎的教學方法重新灌輸給同學。我們一方面希望減輕老師的教學壓力，讓老師的日常教學工作得以聚焦，同時也希望為同學們建立良好的語文基礎，提升他們在常規課堂和考核裡的表現。
