香港教育制度的最大問題在於為學生提供的出路狹隘. 即使學生的其他技能如何出色, 學生的學歷依然是其日後出路的最大指標. 考試成績傑出者, 便能出人頭地; 反之, 考試成績較遜者, 很多時候便永無出身之日. 很多學生未察覺這個現象之前, 可能已經成為那些永無出頭天之輩的其中一分子. 在這個背景下, 便有了'皇帝唔急太監急'的景象. 很多時候補習社甚至學校的唯一工作就是確保學生做好他們份內的功課. 但對於為何學生需要那些知識, 很少老師能成功說服學生.
本人2009 年畢業於嶺南大學及香港教育學院合辦之現代英語及教育系. 早在兩次實習期間已經決定不會在學校教書. 兩次的實習 - 一次在一間傳統名校, 一次在元朗一間村校- 給我最大的體會是, 學生的努力並不是他在學業上成功的最大因素. 我很榮幸有一班熱心的學生. 但我知道我作為老師能為他們做的實在太少. 因此我選擇了另一份工作, 並嘗試兼職在補習社幫助學生解決英語學習上的困難. 結果發現的是很多學生是被迫來補習. 很多時我們這些'呀sir', 'missy' 要做的, 只不過是為學生核對功課. 例如當有生字不懂時, 學生的反應是問'呀sir' 生字的意思. 當要查字典時, 便草草了事. 甚至我親眼所見有些補習老師, 自行完成學生的功課, 然後叫學生抄到他們自己的練習簿上. 這樣不但對學生學習無禆益, 而且令學校產生錯覺, 認為所採用的教學法是有效的. 此乃典型拔苗助長的例子.
本人雖僅僅一名大學本科畢業生, 但我期望我的學生的確能在我的教學上有些得著. 每次的課堂是本著'語言是活生生的溝通工具'的前提下進行. 曾經有一位幾乎不懂英語的俄國人與我交談. 花了一點時間, 大家終於搞清楚大家的意思. 那是因為他肯用心嘗試溝通, 用心去學習新事物. 我並不是神仙. 假如您只是被迫要補習英語的話, 請另謀高就. 我不會令您的成績突飛猛進. 但假以時日, 您的英語水平定必會有顯著進步. 其中一個實例: 一位在林大輝中學就讀的中二生, 未補習之前的英語統一測驗全班排名十六, 補習四個月後的期末考全班第三. 本人接觸過的學生層面甚廣, 有一些村校的學生 (如上水喇沙), 亦有如女拔萃, 恩主教等傳統名校的學生跟我補習.
本人的補習教材大部份取材自生活上的實例 (參見測試材料). 與學校教範似無關係. 這樣做的原因是要令學生明白英語並不止於學校. 外面的一整個世界都說著英語, 活著英語. 從而令他們自己有興趣去接觸這個豐富的語言.
隨本廣告附有一個免費的聆聽及寫作測試. 請留意. 這個測試是為了讓本人更容易理解閣下的程度. 請勿犯下以上所述的拔苗助長的錯誤. 這只將會浪費大家的時間. 請誠實地使用本測試: 連結: http://rapidshare.com/files/329750517/test.doc.html
本人的補習並不是建基於金錢上. 價錢視乎閣下的經濟情況及所在地區可商議的.
