歷奇輔導專業進修課程
| 歷奇輔導 |
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| 歷奇輔導源於美國Project Adventure，該計劃從外展訓練的理念中演化出另一種輔導模式：集合歷奇訓練(Adventure Training)、體驗學習法(Experiential Learning)、野外環境(Wilderness Environment)和小組及個人輔導技巧(Group & individual Counselling)去協助參加者提高自信心、自尊感、自我價值、改善人際溝通技巧、團隊合作精神、解決問題技巧及個人突破障礙，從而提升個人概念(Self concept)。 |
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| 資歷架構及專業進修簡介 |
資料 |
| 本會參考歷奇輔導專業團體及大學課程(eg.AEE, Project Adventure)，配合本港的需要草擬以下的資歷架構，用以整理和編排經驗及學歷，促進機構合作及提倡資歷互認。 |
資歷架構 |
本會將開辦的課程包括
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級別 |
課程名稱 |
開辦時間 |
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5 |
歷奇輔導學位 |
2007年5月-審核中-與美國大學合辨
Bachelor of Science in Adventure Counseling and Therapy
課程內容(暫定) |
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4 |
歷奇輔導高級文憑 |
2007年4月至7月 |
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3 |
歷奇輔導文憑 |
2007年1月至4月 |
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2 |
歷奇輔導證書 |
2007年3月 |
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1 |
歷奇輔導基礎證書 |
2007年2/3月 |
本會進修課程訓練模式--ASK 模式 -歷奇輔導從業人員訓練的新模式
Attitude–態度，Skill –技巧 及 Knowledge-知識
歷奇輔導已經是一個多維數的系統，應用不同的理論及經驗去發展參加者的潛能。歷奇輔導從事人員訓練已經不是一個單一模式，而是需要考慮心理因素、教育需要、參加者能力、從事人員的特質等等。
?“In design school, students not only learn how to design, they are also introduced to a culture, various conceptions of design, and norms about what is means to be a designer” (參考一)
從上面一段話，指出現時及未來的設計師要有的素質。以上的話都可以套用到從歷奇輔導的發展，反影歷奇輔導從業人員不能以單一方式去獲得山野知識及帶組技巧，更要掌握當中的專業態度、社會背景及學習環境等等。
1.專業態度 Attitude
專業態度可以再分為2個部分: 個人及專業。第一部分，是歷奇輔導從業人員在受訓之前個人擁有的態度，包括受訓前的個人經驗、能力、理想等等。第二部分，是指從業人員對歷奇輔導擁有一個多維數系統的了解，不同的理念觀點及活動的限制等等。
從業人員的態度包括個人的價值觀、倫理觀念、道德規範、宗教教育等等。
2.專業技巧 Skill
一個歷奇輔導從業人員要有的技巧是一種”共通技巧”，作為發生的基礎，透過這些技巧應用於其他不同的情況，包括：
專業技巧:
- 商討: 與機構及服務對象商討及了解活動的目的及需要。
- 解難: 解決當中的問題-內容、活動、人手、時間、目標等等。
- 社交: 能夠與其他人一同工作。
- 管理: 可以跟據原先的安排，管理及協調其他人一同工作。
3. 專業知識 Knowledge
專業知識是歷奇輔導從業人員的”燃料”，由知識帶領從業人員去工作。知識是結構化的經驗、價值和相關資訊的融合，提供了評價和產生新的經驗和方法的框架。
山野及水上活動訓練令從業人員的空間擴大，可以考慮在不同的地方配合參加者的機構的需要。
專業經驗不單指在行業內的工作時間，也包括應用不同的理念觀點去完成不同的訓練活動。基本上可以分為”縱、橫”模式。
縱模式: 由上而下的工作模式，了解活動的細節。
橫模式: 遊走不同的活動，了解不同的對象及對象的需要。
