陳婉倫校長
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你的孩子喜愛發問嗎？
「問題」是學習興趣的根源，幼兒是天生的喜愛發問者，對世界上的事物充滿好奇心，因此經常「每事問」，甚至成人會覺得煩厭。可是，「問題」不單是對學習充滿興趣的表現，亦是引發幼兒主動學習的動機，是推動幼兒踏上學習征途的原動力，成人反而應抓緊幼兒提出的「問題」，不要輕易讓「問題」流走。
學習的價值不只限於獲得知識，當中更具價值更具意義的，是在尋求答案及解決問題的過程中學會「如何學習」。著名的教育學者杜威（John Dewey）（1933）認為思維是對一些特別的事物引起的疑問、聯想、暗示或意念，再引導心智進行思考而得到適當的結論。學習是需要通過問題，引導思維而獲得新的知識。而![]()
解決問題是一種由問題開始的學習方法，幼兒在過程中通過多重的思維從而建構新的知識。例如，幼兒最常問的「這是什麼？」，即使是簡單的一個蘋果，幼兒在建構這知識的過程中也需要通過多重思維才能建構新的認知。過程中他們需學習觀察，觀察蘋果的顏色、外型、味道、觸感、結構等，再經過分類和對比這物件與他之前所認識的物件的異同，辨別這物件的特性及獨特之處，才能清晰介定這是「蘋果」。在這辨別與分類的過程中，甚至會與幼兒原有的認知產生認知衝突，他日常所見的蘋果是紅色的，為何這個綠色的東西也叫「蘋果」？過程中產生更多的問題促使幼兒進行更深入的探究。幼兒就是透過對事物進行分類、分析、比較異同等這一連串的批判性思考過程，使獲得的認知概念更具體更清晰。當中，必須具備良好的解決問題能力，才能學得更快更多更深入。
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解決問題能力對幼兒面對生活及學習極具重要性，因此，這是課程中不能或缺的。本校藉著生命教育課程提升幼兒面對生活上的解難能力，透過多個假設情境，引導幼兒對生活常見的情境進行多方面的批判性思考，這不但訓練幼兒的解決問題能力，過程中更幫助幼兒建立正確的價值觀，培養積極和勇於面對困難的態度。另外，為訓練幼兒對問題的觸覺，並提升幼兒的解決問題能力，本校亦藉著以幼兒為主導的方案教學(project approach)模式，透過從真實的情境中實踐發現問題和解決問題，在學習過程中讓幼兒嘗試去暸解生活周遭的事物和相互關係時，讓他們很自然地運用這種能力。解決問題就像其他各項技巧一樣，是需要練習的，幼兒身邊的成人所提供的環境創設、協助、引導和討論，對推動幼兒發現問題和解決問題有莫大益處。因此，在日常生活、課程學習、方案教學等過程中，嘗試引發幼兒對事物的好奇心，抓緊幼兒提出的問題，加入在當中與幼兒一同探究，你將會發現幼兒的潛能是你意想不到的！要知道，學會一種「學習方法」比起學會一種「知識」更有效用，對日後的學習更有益處呢！
